一年级语文课本没有注音了吗
一二年级的课文都是有注音的,为了扩大孩子的识字量,有些阅读即使没有注音,但是都是些常规的简单易认识的字,这样孩子学起来才有兴趣,而且一二年级本身都是以学拼音汉字为基础知识的。
一年级一字注音要注意哪些
熟记字母表
《声母表》、《韵母表》和《整体认读音节表》,在部编版小学语文课本的第52页。字母表汇总了第二和第三单元所有的汉语拼音字母,更加方便同学们对照复习。
经过学习,同学们应达到怎样的程度,才算是对拼音字母熟练掌握了呢?
能按顺序背诵字母表,中间不能有遗漏。
能准确书写字母,形状相近的字母要能区分。
能区分声母中的平舌音和翘舌音,区分韵母中的单韵母、复韵母、前鼻音和后鼻音,知道零声母音节。
【学习方法建议】
一、学新不忘温故。
孩子在完成了老师布置的当天作业后,最好在家把上一课所学内容进行复习。读一读、写一写,时间安排5-10分钟就可以。
有的家长发现,孩子记东西特别快,但是忘得也很快。这种方法就特别适合这样的孩子。
二、有效陪伴。
一年级学习汉语拼音的时间,差不多是在同学们入学的第二周或者三周,这时他们对学校生活还处于适应阶段。
学习拼音时,有些孩子担心读不好,不敢出声读,也有的孩子发音是错误的。
因此,家长应多抽出时间陪伴孩子,比如和孩子一起熟悉课本,玩一些拼读游戏等。在陪伴的过程中,我们能发现问题,及时纠正。避免孩子有拼读和拼写“硬伤”(读音或者书写在开始时出错,后期纠正的难度比较大)的情况出现。
02
易错知识点
【易写错的字母】
声母:b-d,p-q,t-f易出现书写混淆。
部分字母书写笔顺出现错误。如:f、t、j、b、d、q的第一笔与第二笔顺序颠倒,把字母s写反。(正确笔顺见图)
ei-ie,ui-iu,ou-iu,几组韵母的字形要分清。er的字母前后位置写错。
整体认读音节:yu,ye,yue,yuan,yun中的ü,要去掉两点,写成u。
还要注意的是,有的同学在抄写音节时,会漏掉声调或某个字母。这是粗心的表现,应避免出现这样的错误。
【易错的认读知识点】
1、整体认读音节只有16个,er不是整体认读音节。
2、声调易错的地方:第二声与第四声容易混淆,有的孩子会把两个声调写混。
3、有复韵母的音节中,声调容易标错位置。标调规则:有a不放过,没a找o,e;i,u并列标在后。
4、j,q,x只和ü相拼,不与u相拼。j,q,x和u在一起时,ü上两点要去掉。
5、写音节时不要忘记标声调。轻声音节不要标调,一般出现词语的后一个音节。
6、在写三拼音节时,介母不要丢掉。如:
jia,qia,xuan,duan,qian,xian,jiang,jiong等音节中,声母后面的i、u、ü就是介母。
7、有复韵母iu的音节中,you不要写成yiu或yiou,正确的音节应该是:diu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。
【音节易错的发音】
有声母n,l的音节,容易把鼻音n读成边音l。如把“男”读成了“兰”,“暖”读成了“卵”。
平舌音和翘舌音容易混淆。如:把“四”读成“是”。
前鼻音和后鼻音容易读错。特别是in和ing、en和eng不分。如把“辛苦”的“辛”读成“兴”的音等等。
练习方法:如有拼读方面的问题,可借助大声朗读短文或绕口令来纠正。
一年级语文汉语拼音的教学,有什么有趣的游戏
一年级汉语拼音游戏有很多,不同的游戏适应范围也不一样,下面我们就讲几种通过游戏学习汉语拼音。
1.猜猜猜
适应范围:声母或者韵母表
准备:相关卡片
过程:老师要求看老师口型,猜猜老师发什么音?(p)老师随机请一位同学来猜,并找出手中卡片,再找另一位同学回答他是否正确。全班同学齐说:你猜,我猜,大家猜,ppp。
2.儿歌:区分b d p q
左拳b, 右拳d, 两拳相对读b d,左竖朝上读b, 右竖朝上就读d。
左下p,右下q,两拳相对读pq, 左竖朝下读p, 右竖朝下读q。
3.谁的眼睛亮
适应范围:拼读
准备:一张纸板
操作:全班按照座位分几个小队,每队选一代表,老师在黑板上写声母和韵母,用纸板挡住,哪一小队优先读出来,该小队就得一分,接着再换下一队。
读对的口头表扬或者大拇指奖励,回答错误,也要言语鼓励,继续努力,相信你们接下来也会很棒的。
鼓励:最终按照得分多少,分别给予红花奖励。
学习拼音的方法游戏很多,这里就先讲三种,但愿能够帮到一年级的小朋友或者正在教拼音的老师。
一年级语文要掌握哪些知识点
一年级语文学习重点
1、抓住基本字词知识,每天坚持听写学过的字词,重视基本笔画的认识和练习,说实话笔顺其实过了三年级就不会考了,不用特较真儿。
2、要让孩子会用学过的字词,理解意思,知道什么语境下用合适,可以进行口头造句的练习,还有同音字的填写练习(可以给词、句进行填写)。
3、加强阅读能力的培养,孩子小,不用增加特多的课外读物,语文书就是最好的书,一定要让孩子将语文书上的每篇课文熟读,要求背诵的要背熟。如果进行预习或复习的时候,可以让孩子读完语文书后,说说不懂得词语或句子,家长给解释解释什么意思,不用按照字典的解释,孩子不理解,可以尽量用大白话,便于孩子理解,还可举一些其他例子让孩子知道这个词或字怎么用。
4、辅助进行一些小短文阅读的练习(书店有这样的练习书,给一小段文章,让孩子根据文章回答几个简单的问题)。
5、开始让孩子简单的写一些日记,不用每天都记,一周几个2、3次都行,可以以图画为主,再让孩子写一句或两句话(不会写的字可用拼音,这样拼音也复习了。
如何激发一年级学生学习拼音的兴趣
一、了解学习汉语拼音的作用,激发兴趣
刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此,在开始学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣
儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣。
1.读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—d、p—q、f—t、n—m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。”(3)学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。(4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则: “小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,见了ü点就挖去”“小ü见大y,去掉两点还读ü。”(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
2.做游戏。儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
(1)拍手游戏。小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。(2)游戏“找朋友”。如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3.设比赛。儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多,如:学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是:在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
4.创设情景。在拼音教学中,创设某个情景,使学生仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣。例如:(1)邮递员送信。可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。(2)招聘拼音能手。小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。
除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音
新大纲强调学生进行自主的语文实践活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的,以学生的活动为主体,使学生更加热爱语文学科,形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼音,通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生,能调动小学生学拼音、用拼音的积极性,收到事半功倍的效果,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,在学习中让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。
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